FINALIZACIÓN DE TAREAS DEL AÑO

Creado por Tercero D en www.glogster.com

CREANDO NUBES DE PALABRAS (3ºD)

En el sitio http://www.tagxedo.com
Para pensar juntos:

• ¿Qué usos podemos darle a este recurso?
• ¿En qué herramientas de la Web 2.0 podremos incluirlo?
• ¿Con qué fin?

Trabajando con PREZI

Estamos trabajando con otra  aplicación de la Web 2.0 llamada Prezi.
Es para hacer presentaciones on line con zoom.
Acá compartimos una creada por Tercero de Profesorado sobre la Webquest.

Autora María Acosta

Clic aquí para verla

Conociendo Cmapstools

Con este software hemos creado diversos mapas conceptuales.
Se puede descargar a la computadora en forma gratuita desde aquí: http://cmaptools.softonic.com/descargar

Algunos ejemplos de su uso en los blogs de los alumnos:
http://diegomifd33.blogspot.com/
http://matematica-5.blogspot.com/2012/06/mapa-conceptual.html
http://derecho33ifd2012.blogspot.com/2012/08/blog-post.html

Trabajando a distancia en Google Drive

En Google Drive, antes Google Docs, podemos crear documentos on line, entre varios usuarios.

Acá veremos un tutorial:

PARCIALES SEMESTRALES

PRIMER PARCIAL SEMESTRAL: 
Julio 2012
Seleccionar un sitio educativo considerando las criterios estudiados en clase.
Se debe partir de un contenido curricular de su especialidad y presentar la planificación que se aplicará en el aula.
Exponer y fundamentar en plenario.

SEGUNDO PARCIAL
Octubre 2012
Seleccionar un contenido curricular que pertenezca a un grado de su especialidad y elaborar una Webquest o Caza del tesoro destinada a un grupo de estudiantes.
Publicarla en un sitio de Internet destinado a tal fin.
Exponer y fundamentar en clase.

MATERIAL DE LECTURA OBLIGATORIA

Para enviar por e-mail a ifdtyt2012@gmail.com
¿A qué refiere la pedagogía de la coasociación?
¿Qué papel cumplen los profesores en la misma?
¿Y los alumnos?
¿Te parece viable su aplicación?¿Por qué?

Fecha de entrega: 3º G Matemática 31 de agosto
                             3º D 4 de setiembre
                             3ºF 4 de setiembre

WEBQUEST Y CAZAS DEL TESORO

PARA TRABAJAR EN DUPLAS Y ENVIAR POR E-MAIL.

Elegir uno de estos temas y elaborar una presentación utilizando Google Drive para exponer a la clase.  Material de consulta en línea en:
http://www.webquest.es
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php (especialmente recomendado)
http://www.aula21.net/
http://www.reducativa.com/
http://phpwebquest.org/newphp/

Para publicar tu webquest en línea:
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
http://www.webquest.es/crear-webquest-o-caza-del-tesoro-online

PÁGINAS DE INTERÉS APORTADAS ENTRE TODOS

SOBRE USO EDUCATIVO DE TIC´s:
http://peremarques.net/
http://www.manuelarea.net/

PARA PROFESORADO DE MATEMÁTICA:
http://www.sectormatematica.cl/danny2.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.com/
http://www.matematica.50webs.com/
http://www.x.edu.uy/

PARA PROFESORADO DE FÍSICA:
laboratorio virtual:http://www.ibercajalav.net/
http://www.tianguisdefisica.com/
http://practicadefisica.wordpress.com/?ref=spelling


PORTALES EDUCATIVOS:

Portal Uruguay educa

http://uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=f25730aa-4065-4ceb-8b0b-47b013a47767&ID=136599

Portal CEIBAL:
http://www.ceibal.edu.uy/Paginas/Inicio.aspx

Criterios para evaluar sitios educativos

Criterios de Evaluación de sitios educativos

Introducción

Internet es sin duda uno de los recursos más atractivos que la tecnología ha ofrecido en las últimas décadas,  nos ofrece muchas oportunidades educativas, pero detrás de cada trabajo con Internet, debe existir una buena planificación de la clase, que nos permita usarla de manera adecuada en proyectos educativos. Detrás de su uso deben existir objetivos claros que no sólo conduzcan a conseguir mayor información, sino a formar al individuo.

Recordemos que cualquier usuario de la red tiene la posibilidad de  publicar trabajos propios y que Internet no posee un sistema de control de la calidad de la información. Esto se puede tomar en un doble sentido, como una ventaja, porque democratiza la posibilidad de publicar un trabajo o lo que se le ocurra al ciudadano común, o también se puede tomar como una desventaja, porque el visitante, tanto se encontrará con textos de alto contenido educativo, como con otros, sin fundamento o sin rigurosidad científica.

Un docente debe partir del análisis de los contenidos del sitio Web, para saber si son coherentes y consistentes con los objetivos que se propone. Por lo tanto, una vez que se planifica la clase y se sabe qué es lo que se busca, se tendrá que decidir qué sitio es válido o no para el trabajo en cuestión.

 En la propia Web, se  podrán encontrar varias páginas dedicadas al tema de  la evaluación de sitios Web. 

Dentro de ellos, nos pareció interesante la propuesta de cinco criterios que se hace en:

http://www.bib.umontreal.ca/SA/caps31.htm que corresponde a la Universidad de Montreal, porque pueden servir como iniciación al tema.

A continuación, se exponen esos criterios y algunas posibles preguntas de acuerdo con los mismos, que pueden serles de utilidad.

 

Criterios de evaluación

         1)     Evaluación del Contenido

Si uno entra a un sitio, es porque espera encontrar allí un material que le aporte información válida.

Debemos preguntarnos:

¿En la página, se encuentran tratados todos los aspectos del tema en cuestión?  ¿Con qué nivel de profundidad?

¿Hay coherencia conceptual general?

¿Puede distinguirse claramente entre datos objetivos y opiniones personales?

¿La información es verificable?

¿Se citan las fuentes?

¿Los documentos están disponibles en algún otro formato?

¿Hay trabajos originales con texto íntegro?

¿Se explicitan los objetivos del sitio? ¿El público al que está dirigido?

¿Los enlaces apuntan a sitios exteriores de buena calidad y pertinencia?

¿Es buena la calidad sintáctica y ortográfica del texto?

¿La traducción es correcta?

¿El tipo de lenguaje es adecuado a los objetivos del sitio?

¿El lenguaje es claro y conciso?

            2)     Autoridad de la fuente

Dado que todos pueden publicar en Internet, será fundamental saber quién es el autor del sitio y si es fácilmente verificable su identidad. Será importante saber si el autor tiene una buena reputación en el tema  o si es el sitio oficial de un organismo dedicado al tema.

Debemos preguntarnos:

¿Se nombra el autor o el organismo autor?

¿El autor o la organización son reconocidos, tienen reputación en el tema?

¿Está la bibliografía del autor o currículum del mismo?

¿Ha sido citado por otros autores?

 ¿La página nos indica si fue revisada por otros autores expertos en el tema antes de la publicación?

¿La dirección de la página refleja bien la procedencia mencionada?

¿Hay una dirección de correo electrónico para comunicarse con los autores de la página?

             3)     Fecha de publicación

Internet está continuamente en movimiento, los sitios aparecen y desaparecen. Muchas veces se recurre a la Web buscando información reciente, por eso una fecha cercana de revisión y corrección por parte de quien elabora la página, nos garantiza la vigencia de la información.

Debemos preguntarnos:

¿La fecha de creación está presente en la página?

¿La fecha de actualización está indicada? No utilizar fechas anteriores a 2005.

¿Los enlaces propuestos están activos?

          4)     Facilidad de utilización

El sitio puede contener una gran cantidad de información confiable pero estar desorganizada. A veces, nos perdemos o navegamos en redondo, sin poder avanzar, por lo tanto la facilidad de utilización de una página es importante.

Debemos preguntarnos:

¿El sitio está estructurado lógicamente?

¿Aparece un mapa del sitio o un índice?

¿Aparecen adelantos de temas en titulares y luego se permite acceder al texto completo a través de vínculos?

¿Los botones de navegación son fácilmente identificables?

¿Funcionan o nos llevan a páginas inexistentes?

¿Nos podemos desplazar fácilmente por el sitio?

¿El sitio es accesible para todos los programas navegadores?

¿El contenido del sitio es accesible sin que haya que usar otros programas especiales?

¿La página contiene en todas las instancias un menú que nos permita desplazarnos, salir del lugar en que estamos, entrar a lugares nuevos, volver a la página principal?

¿Cuánto tiempo lleva la búsqueda de algo específico dentro del sitio?

¿Cada página del sitio tiene su título y es fácilmente identificable con el sitio al que pertenece?

             5)     Diseño y estética

El aspecto estético debe ser adecuado al tipo de sitio y a sus objetivos comunicativos. Un sitio atrayente contiene elementos multimedia, hipertextuales y es interactivo, teniendo en cuenta que los códigos de comunicación se adapten al público al que está dirigido.

La información debe estar bien organizada y tener ilustraciones sugerentes y adecuadas al tema. Debe lograrse el impacto visual, para enfatizar lo relevante, no para distraerlo de ello.

El diseño de la página es muy importante. Ayuda a crear el interés y a motivar al visitante.

Una imagen bien ubicada puede aclarar un texto y ahorrar palabras.

Debemos preguntarnos:

¿El sitio es atrayente? (bellos colores, imágenes, presentaciones, etc.)

¿El aspecto estético se adecua al tipo de sitio y a sus objetivos comunicativos?

¿Los colores y texturas de fondo están cuidadosamente seleccionados?

¿La información es bien legible?

¿Las ilustraciones y otros detalles estéticos son pertinentes o hay uso excesivo de ellos?

¿La rapidez con que se carga la página es adecuada?

Hasta aquí presentamos una propuesta  para la evaluación de sitios Web  donde se intenta incorporar los elementos más significativos.

Ejemplo de historieta en Fototoon (2ºC)

Esta historieta fue realizada el dìa 6 de julio en la XO, en la actividad Fototoon.

Trabajo de 2º B con Fototoon

Esta historieta fue elaborada en Fototoon el día 6 de julio de 2012 en la clase de Informática.

MAPAS CONCEPTUALES

¿Qué son los mapas conceptuales?
¿En qué contribuyen al aprendizaje?
¿Cómo elaborarlos?

PARA REFLEXIONAR...

EN EQUIPOS:
1-Observamos el video.
2-Dialogar sobre las siguientes interrogantes:

• ¿Qué problema tiene el monje?
• ¿Qué hace para resolverlo?
• Si lo comparan con la situación de los profesores y su relacion con la Informática ¿qué similitudes encuentran? ¿qué diferencias?
• ¿Qué otra solución podrían plantear para superar la situación?

3-En plenario: exponer, discutir, intercambiar, llegar a acuerdos.

e

CREACIÓN DE VIDEOS (2ºB y 3º G)

Este video fue creado por 2do Año B y subido a Youtube




El siguiente fue creado por 3er Año G

TRABAJANDO CON HOT POTATOES

Para descargar el programa e instalarlo en tu computadora:
http://hot-potatoes.softonic.com/
Ejemplos creados por los alumnos de Profesorado de Matemática: http://diegomifd33.blogspot.com/
Creación colectiva de un crucigrama.

APORTES INTERESANTES

 Las alumnas de 3er Año C nos han aportado una página donde podemos descargar gratis plantillas para Powerpoint, a la misma se accede en el siguiente link: http://www.plantillas-powerpoint.com/
GRACIAS !!!

Como Internet está cambiando el cerebro humano

PROPUESTA DE TRABAJO:

PARA REALIZAR EN WORD O POWERPOINT Y ENVIAR POR E-MAIL A ifdtyt2012@gmail.com

1. Seleccionar una parte del texto que les parezca relevante y realizar un análisis breve del mismo.
2. Posicionarse en vuestro rol de docentes y elaborar una tabla con lo que consideran positivo y lo que ven como negativo de las investigaciones mencionadas en el artículo.

"Nativos e inmigrantes digitales" por Marc Prensky

ACTIVIDAD Nº 1
SEGUNDO AÑO MAGISTERIO - TERCER AÑO PROFESORADO

1- Realizar un comentario sobre el documento considerando:

• algunos datos biográficos del autor.
• Diferencias entre nativos e inmigrantes digitales.
• Opinión personal: ¿qué podemos hacer como docentes para facilitar el aprendizaje de los nativos digitales?